Estilo Febo

Autor: undtrecolegio

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  • El pulso de la Red STEAM Robótica Colombia

    La educación del futuro no se construye en aislamiento. Se construye conectando experiencias, talentos, contextos diversos y saberes distribuidos a lo largo de un territorio. Esta certeza fue el eje de nuestra conversación con Ana María Muñoz González, Coordinadora de Dotación, Implementación y Gestión de Labs STEAM de la Universidad Nacional de Colombia y una de las promotoras de la Red STEAM Robótica Colombia, una iniciativa emblemática que articula esfuerzos del Ministerio de Ciencia con la academia y las comunidades para llevar innovación educativa a múltiples regiones del país.
    La Red nació de una necesidad concreta: conectar las 29 aulas STEAM distribuidas a lo largo de Colombia. Espacios ubicados en lugares como Putumayo, La Guajira, Guaviare, Quibdó, Tumaco, Apartadó, Pasto, San Basilio de Palenque, Albán, Cartagena, Quibdó, Uribia, Valle del Guamuez (La Hormiga), Valledupar, Ocaña, San José del Guaviare, Charalá, Minca (Santa Marta) y Medellín, separados geográficamente pero con un propósito compartido, necesitaban un ecosistema de colaboración nacional donde docentes, investigadores, estudiantes y aliados pudieran aprender, compartir y crecer juntos. Más que un nombre, Red significa comunidad, una red que trabaja para sostenerse en colectivo, apoyarse mutuamente y articular saberes distintos desde la innovación educativa.

    Estrategias para equidad, acceso y participación regional
    La apuesta de la Red no se queda en la idea de conectar aulas: se traduce en estrategias concretas para que las comunidades alrededor de esas aulas se incorporen activamente a procesos de aprendizaje en robótica y STEAM. Para lograrlo, el Ministerio de Ciencia es Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación ha jugado un papel clave, no solo en la financiación y acompañamiento, sino en la construcción de alianzas con secretarías de educación, alcaldías y otras instituciones territoriales para visibilizar la presencia de estas aulas y suscitar interés en los diferentes contextos.

    La Red trabaja en tres frentes fundamentales:

    1. Comunicación y sensibilización local, para que la población sepa que existe un aula STEAM y pueda participar.
    2. Dotación e implementación de espacios físicos con equipos y estructuras que permiten prácticas significativas.
    3. Formación docente y estudiantil, con modalidades presenciales y virtuales: formadores de la Universidad Nacional enseñan a equipos STEAM, robótica,
      electrónica, metodologías activas, diseño y modelación 3D, incluso inteligencia artificial. Además, un equipo de tutores acompaña los procesos de investigación y presentación de resultados, viajando periódicamente a cada territorio para monitorear avances y resolver dudas.
      También se han contratado tutores residentes en las propias aulas, quienes permanecen allí varios días para incentivar el uso cotidiano de los laboratorios y apoyar la articulación de proyectos con las comunidades educativas.

    Proyectos que hablan de emoción, identidad y sentido
    Durante el reciente encuentro de la Red celebrado el 28 de noviembre, la comunidad pudo presentar sus trabajos más recientes. Las experiencias que se compartieron son un mosaico de creatividad, impacto social y conexión con los territorios:

    • Cuidadores y cuidadoras de aves (Charalá, Santander): liderado por una profesora apasionada, este proyecto conectó a estudiantes con la observación de aves locales, identificando especies por sonidos, modelando aves en 3D, creando instrumentos-pájaro con acústica específica, libros para colorear, vídeos con lenguaje de señas (español e inglés) y material en lenguaje de señas, articulando ciencia, arte y lenguaje en clave comunitaria.
    • Carroza animatrónica para el Carnaval de Negros y Blancos (Pasto): dos profesoras acompañaron a sus estudiantes a diseñar y construir una carroza electrónica con sensores, manejos y diseño estructural completo. El proceso fue una
    • Aventura interdisciplinaria, que involucró técnicas de diseño, ingeniería y creatividad cultural.
    • Diver Cosecha (Minca, Santa Marta): con mesas borrables y superficies para dibujar (son parte de mobiliario diseñado para cada aula), los estudiantes visualizaron huertas, identificaron partes de plantas, grabaron sus dibujos en madera mediante grabado láser y vivieron un aprendizaje que articula arte, ecología y tecnología.
    • Gaby Chat (Ocaña): un robot que habla en español, inglés y ocañol (dialectal), desarrollado por un profesor de inglés. El robot se viralizó en medios, movilizando donaciones y atención pública, demostrando cómo la cultura local puede entrar al discurso tecnológico con humor, identidad y pertinencia.
      Cada aula produce, en promedio, más de diez proyectos al año, muchos relacionados con energías renovables, cuidado ambiental y rescate del patrimonio local. Cada uno es un testimonio de que cuando un joven puede crear, imaginar y poner en práctica soluciones, el aprendizaje deja de ser un ejercicio teórico y se convierte en un acto de transformación social.

    Un mensaje desde el corazón de la Red
    Frente a los desafíos que enfrenta la educación —la sobreestimulación digital, la corta atención, la necesidad de nuevas formas de enseñanza— Ana María compartió una invitación clara para quienes lideran y enseñan en otras regiones: no tener miedo de explorar nuevas formas de enseñar y aprender. Las metodologías STEAM, con su enfoque práctico, lúdico e interdisciplinario, permiten que estudiantes se concentren, se apasionen y se comprometan con el aprendizaje.
    La Red no es un espacio aislado; articula experiencias, comparte herramientas, visibiliza logros y genera redes de colaboración en todo el país y, potencialmente, más allá de sus fronteras. Su valor no está solo en la tecnología, sino en la manera en que se integra con la comunidad, la cultura y el proyecto de vida de los estudiantes.
    La esencia de la Red STEAM Robótica Colombia es, precisamente, entender que la innovación educativa no se reduce a máquinas o códigos, sino al impacto que tiene en las personas y sus territorios. No es solo colocar aulas, sino activar emociones, habilidades y significados; no es solo enseñar robótica, sino construir historias colectivas de aprendizaje y sentido.
    Así, la Red se consolida como una referencia para Latinoamérica: un modelo donde la ciencia, la tecnología y la robótica son puentes para repensar la educación desde la cotidianidad, la colaboración y la comunidad. Donde cada proyecto compartido es un acto de esperanza y cada aula conectada es un punto de luz para el futuro educativo de Colombia.

    Nota: Jesenia Rodríguez – @jeseniarodriguezedu

  • Explorando metodologías que están revolucionando la educación

    En medio de un mundo en constante transformación, donde los retos de la educación contemporánea exigen nuevas formas de pensar y actuar, el diseño centrado en humanos (HCD, por sus siglas en inglés) emerge como una poderosa metodología para reimaginar la experiencia de aprender y enseñar. Desde el Siebel Center for Design de la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, Rachel Switzky, su directora, ha liderado un movimiento que articula esta visión con una pregunta esencial: ¿Cómo diseñar para el ser humano en su totalidad dentro del ecosistema educativo?
    En conversación con Rachel, comprendemos que el enfoque de HCD no se trata solo de generar soluciones “bonitas” o “efectivas”, sino de construir relaciones significativas y sostenibles en los sistemas educativos. “Diseñar centrado en humanos implica entender que las necesidades del profesorado, del estudiantado, de las familias y de las instituciones están profundamente interconectadas”, afirma. Esa mirada sistémica es lo que permite identificar los puntos de tensión, las oportunidades y las emociones que atraviesan a quienes participan del acto educativo.


    Una de las claves de este enfoque es no asumir que conocemos las necesidades del otro, sino crear procesos para descubrirlas con humildad, empatía y escucha activa. Rachel enfatiza que el HCD es una metodología con etapas claras: exploración, investigación empática, co-creación y prototipado, validación e implementación. Cada una permite que el profesorado y los equipos escolares visualicen futuros posibles, construidos desde la evidencia, las emociones y los sueños de las personas que habitan las escuelas.
    “Uno de los aportes más potentes del diseño centrado en humanos es que no se queda en la imaginación: invita a prototipar, a equivocarse y a aprender rápido. A imaginar grandes cambios, pero comenzar con hilos pequeños que transformen una clase, una conversación o una decisión escolar”, explica. Así, el cambio deja de ser una meta inalcanzable para convertirse en un proceso accesible y compartido.
    El trabajo de Rachel también se ha centrado en demostrar, con datos y evaluaciones rigurosas, que el diseño centrado en humanos mejora los aprendizajes, el clima escolar y la motivación profesoral. Su equipo ha desarrollado una taxonomía pensada para el mundo educativo, que permite identificar necesidades sociales, emocionales y cognitivas, conectarlas con prácticas concretas y medir su impacto. “Creamos un nuevo cuerpo de conocimiento, porque antes no existía suficiente evidencia de que el HCD funcionaba en escuelas. Hoy tenemos artículos revisados por pares, herramientas, procesos de formación y una comunidad creciente de educadores que lo aplican en todo el mundo”, comparte con entusiasmo.
    Para Rachel, cultivar una cultura de diseño centrado en humanos en los equipos escolares no significa imponer recetas, sino abrir espacios de reflexión compartida. Significa tener un lenguaje común, visualizar los mapas de actores, dialogar sobre necesidades reales y decidir juntos qué cambios queremos ver. “Cada comunidad es distinta, no se trata de copiar modelos. Se trata de co-crear desde quiénes somos y quiénes queremos llegar a ser como escuela”, concluye.
    Esta conversación con Rachel Switzky tuvo lugar en el marco de un taller inmersivo realizado en las instalaciones de la Universidad EAFIT, en la ciudad de Medellín. El espacio fue también liderado por Carolina Cuesta Hincapié, Doctora en Educación de la Universidad de Illinois e investigadora del mismo centro que Rachel. Allí, diferentes profesionales del ámbito educativo compartimos una jornada llena de movimiento, reflexiones y acciones concretas con el potencial de impactar nuestras comunidades.
    En el Ecosistema de Innovación Educativa utilizamos metodologías que nos invitan a pensar diferente y que nos plantean escenarios de innovación. Abordar estas miradas es inyectar nuevas formas de entender y trabajar en espacios educativos, donde la innovación encuentra herramientas diversas para articular soluciones reales, centradas en las personas.
    En tiempos donde la innovación educativa parece muchas veces guiada por la tecnología, Rachel nos recuerda que el diseño centrado en humanos pone en el centro algo esencial: las personas. Y eso, en educación, sigue siendo lo más revolucionario.

    Nota: Jesenia Rodríguez – @jeseniarodriguezedu

  • Laura Lewin en Uruguay: cómo aprende el cerebro y cómo deberíamos enseñar

    En el marco del inicio de un nuevo ciclo lectivo, Woodside School (Punta del Este, Uruguay) llevó adelante una capacitación presencial destinada a sus equipos directivos y docentes, con el objetivo de reflexionar y actualizar prácticas pedagógicas a la luz de los aportes de la neurociencia aplicada a la educación.

    La jornada estuvo a cargo de Laura Lewin, reconocida oradora argentina, formadora de formadores y referente en educación en América Latina. Lewin ha dictado talleres y conferencias en distintos países de Latinoamérica, América Central, el Caribe, Estados Unidos y Europa. Es oradora TEDx y columnista especializada en educación en medios como Infobae, Perfil, TN y La Nación, entre otros espacios nacionales e internacionales. En 2025 fue distinguida por la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires como Personalidad Destacada en Educación.

    Con un enfoque innovador, práctico y profundamente humano, Laura Lewin invitó a repensar el rol docente y el modo en que se construyen los aprendizajes en el aula. A lo largo del encuentro, compartió conceptos clave sobre el funcionamiento del cerebro y su impacto en la enseñanza, dejando ideas que resonaron especialmente en el equipo educativo de Woodside.

    Entre los principales ejes abordados, se destacaron reflexiones como:

    • “El conocimiento ‘per se’ no es poder. El conocimiento aplicado si es poderoso”.
    • “Las clases no necesariamente deben ser divertidas; si hay humor, mejor, pero tenemos la obligación de hacerlas interesantes para motivar el aprendizaje”.
    • “La sorpresa es un imán natural para la atención de los alumnos”.
    • “La emoción es el disparador de la atención y activa la memoria”.
    • “La dopamina es el fertilizante de la memoria: estudiar para aprender no es lo mismo que estudiar para aprobar”.
    • “Para que la información se convierta en aprendizaje no alcanza con que entre por los sentidos; debe salir a través de una experiencia: escribirla, comentarla, ponerla en práctica”.
    • “Es fundamental desdramatizar el error, porque es una fuente fecunda de aprendizaje. Aprender a manejar la frustración es una habilidad clave para la vida”.
    • “Cuando hay sobrecarga de información o de emociones, el cerebro necesita resetearse. Las pausas activas —como la música, el movimiento o un coffee break— son aliadas del aprendizaje”.

    La capacitación se consolidó como un espacio de reflexión y actualización profesional, reafirmando el compromiso de Woodside con una educación que integra conocimiento, emoción y experiencias significativas para potenciar el aprendizaje.

    Nuestro agradecimiento a las autoridades del colegio por la invitación a presenciar la capacitación

  • EdTech Congress cerró una edición marcada por la reflexión ética sobre la IA

    EdTech Congress Barcelona cierra una edición que ha puesto el foco en el impacto ético de la Inteligencia Artificial en la educación. El evento de nuevas tecnologías aplicadas al ámbito de la enseñanza se consolida como cita de referencia, impulsada por la alianza estratégica con Integrated Systems Europe (ISE). Revista COLEGIO nuevamente fue Media Partner el evento.

    Durante dos jornadas, el Palau de Congressos de Montjuïc ha reunido a alrededor de 3.000 profesionales de la comunidad educativa, administraciones públicas y especialistas en formación corporativa, consolidándose como un espacio clave para analizar los retos del aprendizaje digital.

    Organizado por Fira de Barcelona y el EduTech Clúster, el congreso ha contado con la participación de 60 empresas expositoras y 81 ponentes, que han abordado el papel de la tecnología en los escenarios futuros de la educación, subrayando la necesidad de un pensamiento crítico ante la introducción de soluciones como la IA, cuya implantación se cree que debe afrontarse desde una perspectiva inclusiva y centrada en las personas.

    “El éxito de esta edición demuestra que EdTech Congress Barcelona es ya una cita imprescindible para los profesionales del sector. La clave del futuro se encuentra en saber cómo introducir la tecnología de manera eficaz y responsable en la enseñanza, para avanzar hacia un modelo más inclusivo y sostenible. Por eso nuestra suma de exposición y reflexión es una apuesta ganadora”, ha destacado Alícia Berlanga, directora del congreso y del EduTech Clúster.

    Nuevas miradas sobre la IA educativa

    Las intervenciones de expertos internacionales han profundizado en cómo la inteligencia artificial y las tecnologías emergentes reconfiguran los procesos formativos, desde la evaluación inteligente hasta la personalización del aprendizaje o la revisión crítica del determinismo tecnológico. Además, el congreso ha mostrado innovaciones en aulas híbridas, accesibilidad, conectividad y recursos inmersivos.

    La celebración por primera vez de la We Love Learning Summit, centrada en la formación corporativa, ha ampliado el alcance profesional del congreso con análisis sobre upskilling, reskilling y la aplicación de IA en sectores como el financiero. El encuentro ha reunido a especialistas en Learning & Development que han debatido cómo impulsar la competitividad organizativa mediante nuevas estrategias digitales.

    La alianza con Integrated Systems Europe (ISE) ha reforzado el doble ADN del evento —pedagógico y tecnológico—, permitiendo a los asistentes acceder también al recinto de Gran Via para conocer las últimas soluciones presentadas por los líderes del sector en el principal congreso mundial dedicado a este ámbito. EdTech Barcelona Congress volverá con una nueva edición los días 3 y 4 de febrero de 2027.

    Los Premios EdTech reconocen proyectos de IA aplicada de forma ética en la enseñanza

    Los Premios EdTech han reconocido a un total de trece proyectos. Los expertos encargados de valorar las propuestas han destacado que todas las iniciativas han partido de una base tecnológica para ofrecer mejoras tangibles para el mundo educativo en cuestiones como los propios procesos de aprendizaje, la gestión de los centros, la inclusión o los entornos digitales, entre otras cuestiones. Un contexto en el que ha sobresalido especialmente la aplicación de la Inteligencia Artificial desde diferentes perspectivas.

    Así, entre las iniciativas premiadas destaca el proyecto “IA que protege”, de la Escola Cooperativa Can Patufet (Barcelona), que propone un sistema alojado en servidores propios para ofrecer a la comunidad escolar un sistema de IA que garantice seguridad y privacidad. La Escola Palma de Mallorca (Barcelona), por su parte, ha sido reconocida por “¡TEAmo Mucho!”, iniciativa para mejorar el bienestar del alumnado con TEA mediante el diseño de herramientas inclusivas como peluches o sonómetros inteligentes.

    IA para aprender y enseñar

    También sobresalen otros proyectos como “ValoraCare”, de la Universitat de Lleida, una herramienta basada en IA generativa que permite a los alumnos de enfermería practicar con simulaciones de entrevistas clínicas; la “Semana interdisciplinar en IA”, de St. Peter’s School (Barcelona), que propone enseñar a alumnos de 6º de primaria a entender para qué sirve la IA y que la puedan utilizar de manera responsable, o el proyecto “la inteligencia artificial en el sector textil”, del Institut Guindàvols (Lleida), que utiliza esta tecnología para simular procesos reales de diseño y producción textil en formación profesional.

    Completan el palmarés de los Premios EdTech 2026: Ecosistema de GPTs para la gestión educativa (Maristes Sants–Les Corts, Barcelona), Conviértete en tu mejor algoritmo de recomendación (Colegio Nazaret Oporto, Madrid), Digitalización objetiva del comedor escolar (Colegio Trafalgar, Valencia), Hypatia (Morla EduTech, Baix Empordà), Transformación del ecosistema digital: la identidad como eje vertebrador (Florida Centre de Formació, Valencia), Voces que cuentan (Colegio San José, Estepona), Widespread School (Escola Carme Auguet, Girona) y Som Coders (Fundació Jaume Bofill, Barcelona).

  • Una docente india, ganadora del Global Teacher Prize 2026

    La docente y artista india Rouble Nagi fue reconocida con el Global Teacher Prize 2026 de GEMS Education, uno de los galardones internacionales más relevantes en el ámbito educativo, que distingue a docentes cuyo trabajo genera un impacto profundo y sostenido en sus comunidades.

    Desde hace más de dos décadas, Nagi desarrolla un modelo educativo innovador que lleva el aprendizaje allí donde la escuela no llega. A través de la transformación de muros abandonados en aulas a cielo abierto —los llamados “Muros vivos de aprendizaje”— creó más de 800 centros educativos en barrios vulnerables y zonas rurales de la India, acompañando el ingreso y la permanencia de más de un millón de niños en el sistema educativo formal.

    Su propuesta articula educación, arte y compromiso comunitario, con estrategias pedagógicas flexibles adaptadas a contextos atravesados por la pobreza, el trabajo infantil y la exclusión social. Los resultados muestran una reducción significativa del abandono escolar y una mejora sostenida en la continuidad educativa.

    Una de las 10 finalistas fue la argentina Gloria Cisneros, oriunda de Chaco, quien con 39 años cumple funciones de directora, cuidadora y líder comunitaria en una escuela primaria del Impenetrable.

    El premio, impulsado por la Fundación Varkey en colaboración con la UNESCO, reconoce no solo la innovación pedagógica, sino también el rol de la educación como motor de desarrollo social. Nagi anunció que destinará el millón de dólares del reconocimiento a la creación de un Instituto de Capacitación, orientado a la formación gratuita en oficios y alfabetización digital para niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad.

  • Tu carrera internacional empieza en Barcelona

    La alternativa inteligente que Europa lleva décadas perfeccionando

    Cuando terminas el bachillerato, surge la gran pregunta: ¿y ahora qué? Universidad, trabajar, viajar… Pero existe una opción que muchos desconocen y que en Europa es una tradición consolidada: la Formación Profesional Especializada (FPE).

    Hoy, incluso las propias universidades europeas ofrecen sus ciclos formativos (FPE). ¿La razón? Son programas de 2 años con titulación oficial que combinan formación práctica, acceso directo al mercado laboral europeo y la posibilidad de continuar en universidades europeas después.

    ¿Por Qué Elegir Ciclos Formativos Especializados?

    Frente a una carrera universitaria tradicional, los ciclos ofrecen ventajas concretas:

    • Duración de 2 años vs 4-5 años del grado universitario
    • Prácticas profesionales desde el primer año
    • Inserción laboral inmediata en Europa
    • Coste significativamente menor
    • Acceso garantizado a universidades europeas
    • Titulación oficial reconocida en toda Europa
    • Todo en español (sin barreras de idioma)

    No es renunciar a la universidad, es un camino más rápido, práctico y económico, con experiencia laboral real.

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  • EdTech Barcelona Congress 2026 abre sus puertas en Montjuïc

    EdTech Barcelona Congress 2026 abre el miércoles 4 de febrero sus puertas en el Palau de Congressos de Barcelona, en el recinto ferial de Montjuïc. Su inauguración, a las 9 de la mañana, correrá a cargo del secretario de Telecomunicaciones y Transformación Digital de la Generalitat de Catalunya, Albert Tort.

    Le acompañarán, entre otras autoridades, la secretaria general de Educación y Formación Profesional de la Generalitat de Catalunya, Teresa Sambola; la directora general de Planificación, Innovación y Gestión de la Formación Profesional del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, María Paz; el presidente del EduTech Cluster, Ramon Eixarch; el general director de Integrated Systems Europe (ISE); Mike Blackman, y el director general de Fira de Barcelona, Constantí Serrallonga.

    Organizado por Fira de Barcelona y el EduTech Cluster, EdTech Congress Barcelona 2026 se celebra los días 4 y 5 de febrero en el Palau de Congressos de Montjuïc. El evento, que estrena su alianza con Integrated Systems Europe (ISE), reunirá a expertos, empresas y profesionales para analizar el impacto de la tecnología y la inteligencia artificial en la educación y la formación.

    En concreto, el evento incluye un programa de conferencias con expertos internacionales. También cuenta con un espacio expositivo ocupado por empresas líderes del ámbito tecnológico, áreas de demostración, startups y una hackathon centrada en la inclusión educativa.    

  • Editorial: «Caminante no hay camino, se hace camino al andar»

    Me detengo en los versos de “Cantares”, del poeta español Antonio Machado, que todos quizás recordamos en la incomparable voz de Joan Manuel Serrat, para mirar en un espejo imaginario el recorrido que hemos realizado en el año. Prefiero esta imagen mental y analizarla que preguntarle al chat GPT con qué metáfora se puede comparar un año lleno de aprendizajes, viajes, entrevistas y desafíos. No por despreciar a la IA, valiosa herramienta para profundizar, conocer o descubrir, sino que, para conectar emocionalmente con nuestros lectores, he preferido la simpleza del recuerdo de un poema y una música que conocemos todos para encabezar esta nota.

    Ahora sí, para profundizar el mensaje que quiero transmitirle a mis lectores, le pedí a la IA que analizara mi primer párrafo, y su conclusión ha sido ésta: “Cada persona construye su propio sendero con sus decisiones, acciones y experiencias; no hay un mapa fijo, sino que el viaje es un recorrido sobre un territorio no siempre conocido, una creación continua, donde cada paso cuenta y lo hecho en el pasado es solo un recuerdo que nos trajo a donde estamos, enfatizando vivir el momento presente y la libertad individual para forjar el propio destino”.

    Creo que en este ejemplo se nota la magia de potenciar nuestros conocimientos, gustos, pensamientos, experiencias y emociones con la IA con la que también diseñamos esta tapa de la revista, nuestra edición Nº 118, que propone un recorrido no solamente por nuestras experiencias más relevantes del año, sino que contiene notas, columnas y comentarios de distintas personalidades que le dan a la publicación un extraordinario material para que ustedes amigas y amigos lectores puedan disfrutar en el receso de fin de año.

    Junto a la opinión de columnistas expertos en educación, podrán observar las experiencias de las instituciones que nos acompañan y las soluciones que proponen las empresas más importantes del sector educativo. También la actividad de las asociaciones de educación de gestión privada más reconocidas y la agenda de eventos, capacitaciones y congresos más relevantes del próximo semestre.

    Hemos recorrido juntos un año muy intenso, con viajes a España, Uruguay, Chile y Colombia, donde seguimos cultivando amistades y aprendiendo de experiencias innovadoras, conociendo profesionales comprometidos con la mejora educativa. Organizamos los congresos de Educación & Desarrollo Económico en Punta del Este, Uruguay y el Congreso de “Evidencia Científica, Bienestar y Tecnología educativa” que tuvo lugar en la UCA, en Puerto Madero (CABA). Organizamos también varias capacitaciones para líderes educativos, colaboramos estrechamente con la organización de los congresos anuales de COORDIEP, ESSARP, PEP, AGDS y ADEEPRA, así como también con la difusión como media partners de las capacitaciones y congresos que realizaron AUDEC (Uruguay), EdTech Congress (Clúster Barcelona), STEAMConf (Barcelona), REDIFE (Colombia), Deeper Learning (Colombia), Edutechnia (Colombia), ABSCH (Chile), Kpta (México) y los eventos internacionales que IB realizó en Buenos Aires y Montevideo. Además, organizamos 14 jornadas “DECIDIR” de orientación vocacional y ocupacional, conectando presencialmente con miles de estudiantes que finalizaron el nivel Secundario para inspirarlos y asesorarlos en un momento importante de sus vidas, acompañados por las mejores propuestas de educación superior locales y del exterior.

    Por todo esto, los invito a recorrer no solamente las páginas de esta edición extraordinaria, sino, como proponen las estrofas del poema “Cantares” de Machado, que sigamos aprendiendo y transitando juntos estos nuevos territorios que desafían a la educación, compartiendo valores, proyectos y esperanzas. Que tengan todos ustedes unas felices fiestas y un próspero año nuevo.

    Lic. Marcelo Rivera

    Director @revistacolegio

    Docente, Coach y Lic. en Comunicación Social.

    Fundador de RIMA Comunicación Institucional y Revista COLEGIO.

    Fundador y Director de Consultora Copérnico.

    Editor y coautor del libro “Un giro copernicano a la educación”.

    Diplomado en Liderazgo en Innovación educativa.

    Creador de las jornadas “DECIDIR” de orientación vocacional.

  • Aprender con sentido: reflexiones desde la visita al Colegio Unidad Pedagógica

    A veces, la educación se descubre en los detalles: en una escultura hecha por estudiantes, en el aroma del campo que anuncia la llegada a una escuela, o en una conversación entre quienes han dedicado su vida a enseñar desde el corazón. Así fue nuestra visita al Colegio Unidad Pedagógica, ubicado en las afueras de Bogotá, en una zona donde lo rural y lo urbano se entrelazan para ofrecernos una mirada distinta del país y de la escuela.

    En el marco del trabajo colaborativo que impulsa el Ecosistema de Innovación Educativa, esta visita se convirtió en una invitación a detenernos, observar y sentir lo que significa una escuela construida sobre vínculos reales, sobre una pedagogía que reconoce al otro, que entiende el aprendizaje como una forma de habitar el mundo.

    El Colegio Unidad Pedagógica nació en 1979, impulsado por un grupo de jóvenes maestros que no solo cuestionaron la educación tradicional, sino que se atrevieron a construir una alternativa real y viva. Estaban convencidos de que era posible educar desde otras formas, más humanas, más dialogadas, más conectadas con la vida de niños, niñas y jóvenes. Entre sus fundadores figuran Francisco Cajiao, Jaime Carrasquilla (q.e.p.d.), Julia Rodríguez (q.e.p.d.), Ligia Victoria Nieto, Magdalena Echeverry, María Lourdes Jácome (q.e.p.d.) y Teresa Fornaguera Carulla. Desde esa convicción profunda por una pedagogía activa, ética y comunitaria, sembraron un proyecto que ha crecido con el paso del tiempo y que sigue siendo hoy un faro para quienes creen en la educación como acto transformador. Para quienes lo soñaron, verlo florecer más de cuatro décadas después no solo es motivo de orgullo, sino una confirmación de que sí es posible educar con sentido, con coherencia y con esperanza.

    El camino hasta llegar al colegio ya es simbólico: dejamos la ciudad de asfalto y nos adentramos en una Bogotá distinta, de aire fresco y caminos verdes. Es como si el paisaje nos preparara para lo que vendría. Lo que encontramos al cruzar la puerta no fueron solamente aulas, sino una comunidad viva. Murales, fotografías, esculturas: cada rincón habla del paso de generaciones de estudiantes que, en lugar de recibir el conocimiento, lo han creado, moldeado y dejado como legado.

    Nos recibió Javier Cajiao, rector del colegio, junto a la coordinadora Zahira Aldana. Con ellos recorrimos no solo los espacios físicos, sino las ideas que sostienen una propuesta educativa que ha influido profundamente en la historia de la pedagogía en Colombia. Fundado por un grupo de pedagogos visionarios, el colegio ha sido referente de un modelo crítico, participativo y profundamente humanista, que ha trascendido modas para mantenerse vigente por su coherencia y compromiso con las comunidades que acompaña.

    En medio de nuestra visita, coincidimos con la muestra de proyectos finales. Ver a estudiantes de distintos grados presentar sus procesos de investigación a través de experiencias de cocina, relatos históricos y trabajos artísticos fue mucho más que un ejercicio académico. Fue el testimonio de una educación que conecta saberes con vida, conocimiento con propósito. Detrás de cada proyecto hay un camino de exploración, preguntas reales, acompañamiento sensible y confianza.

    El modelo pedagógico del colegio se estructura desde pilares que hoy cobran más vigencia que nunca: la ética, el trabajo, la participación y el conocimiento como motores de transformación personal y colectiva. Aquí, la innovación no se piensa como una tecnología disruptiva, sino como una manera de volver al sentido profundo de educar: formar seres humanos capaces de convivir, de pensar de manera crítica y de construir comunidad.

    Zahira Aldana en una obra de arte creada por los estudiantes donde hicieron la cartografía del Colegio Unidad Pedagógica.

    Este tipo de visitas también nos recuerdan algo fundamental: que aprender es, ante todo, un acto de encuentro. En cada conversación con docentes, en cada saludo de los estudiantes, en cada historia compartida, se evidencia que la escuela es también un espacio para tejer vínculos, para aprender a ser con otros. Las experiencias inmersivas como esta nos ayudan a descubrir la diversidad de nuestro país, y a entender que las respuestas a los desafíos educativos no están en un solo modelo, sino en la capacidad de dialogar con otros caminos.

    Desde el Ecosistema de Innovación Educativa valoramos profundamente estos espacios que nos inspiran, nos confrontan y nos abren nuevas posibilidades. El Colegio Unidad Pedagógica es ejemplo de cómo se puede educar desde la coherencia, desde una pedagogía del cuidado, del arte, del pensamiento y de la paz. En tiempos de urgencias y aceleraciones, esta escuela nos invita a hacer una pausa para mirar de nuevo lo esencial.

    Salir del Colegio Unidad Pedagógica fue como regresar a la ciudad con el corazón lleno de nuevas preguntas y con la certeza de que hay escuelas que siguen apostando por una educación que transforma, que vincula y que deja huella.

    ¿Quieres conocer más sobre comunidades educativas que inspiran?

    Te invitamos a recorrer junto a nosotros las experiencias vivas de la Red de Colegios del Ecosistema de Innovación Educativa.

    Jesenia Rodríguez

    Líder del Ecosistema de
    Innovación Educativa
    (Medellín, Colombia), donde
    acompaña a colegios en la
    implementación de soluciones
    innovadoras que transforman
    sus modelos pedagógicos
    y fortalecen la formación
    de directivos, docentes y
    estudiantes.